Los Criterios de Evaluación

          Todas las propuestas de definición de evaluación ponen una observación central en la noción de criterio. Un criterio es un "principio al que nos referimos, y que nos permite distinguir lo verdadero de lo falso.", o más precisamente "es una característica o una propiedad de un sujeto u objeto, de acuerdo al cual formulamos sobre él un juicio de apreciación". (Universidad de Salamanca 2009).             

  Esto significa que un criterio nos permite referirnos a una acción o comportamiento, comparativamente en relación a otro, que enuncia las reglas del primero y autoriza su evaluación.        

En forma recíproca evaluar equivale a determinar criterios con el objetivo de discriminar la información. Por ello los criterios nos permitirán la obtención de información (índices), dirigidas hacia aquello que queremos evaluar. Los índices son la materialización y objetivación explícita de los criterios.

Los Criterios de Evaluación deben de reunir tres características:

**  Especifican y ponen de manifiesto el grado de consecución de las capacidades expresadas en los Objetivos y el grado de adquisición de las Competencias Básicas.

  

        **     Deben ser muy concretos, observables y evaluables.

** Deben reflejarse como consecución de un aprendizaje (ej. el alumno/a … opera correctamente con números decimales). Es cierto que las mismas disposiciones legales y muchas editoriales los recogen en infinitivo (ej. Operar correctamente con números decimales). Esta expresión hace referencia más a una capacidad a conseguir en el alumno/a que a un criterio en base al cual hemos de tomar una decisión. En cualquier caso, y salvando que el grado de concreción debe ser alto, tal discrepancia no deja de ser un aspecto formal de importancia secundaria.

       Se deben establecer indicadores fiables del grado de consecución de los objetivos programados. Es decir, es necesario formular Criterios de Evaluación para los Objetivos establecidos, bien en la Programación Didáctica, bien más adelante en la Unidad Didáctica. 

          Un ejemplo de esto, puede observarse en el siguiente cuadro:

OBJETIVOS DE CURSO		OEM (Educación Física)	OGE (R.D. 1631/06)	OGE (D. 230/07)	CCBB
2º ESO	1.  Entender el concepto de zona de actividad física saludable para extrapolar los efectos del ejercicio físico sobre el estado de salud.	1.     Conocer los rasgos que definen una actividad física saludable y los efectos beneficiosos que esta tiene para la salud individual y colectiva.	b), f), k)	a), b), d)	CCIMF, CSyC, CAA, CAIP
CRITERIOS DE EVALUACION: El alumno/a …		CRITERIOS DE EVALUACIÓN (RD 1631)	UNIDAD/ES DIDÁCTICA/S	BLOQUES DE CONTENIDO
·  Entiende y se aplica el concepto de Frecuencia Cardiaca Máxima. ·  Comprende el concepto de zona de actividad física saludable. ·  Identifica las actividades físicas que, en razón al concepto de zona de actividad física saludable, son beneficiosas para la salud.		2.  Reconocer a través de la práctica, las actividades físicas que se desarrollan en una franja de la frecuencia cardíaca beneficiosa para la salud.	UD1. Calentando motores UD2. Mi condición física	Condición Física y Salud